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(原创)山东名校考察----杜郎口中学篇(之二)  

2011-10-02 10:00:39|  分类: 记实文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 (原创)变味的杜郎口中学

                                                                                                        ------------山东省杜郎口中学考察记

   22日整个上午在杜郎口中学的活动,就是看学校组织学生在表演展示,在众多到会人员的怀疑中,组织者告诉到会人员午餐就安排在学校餐厅。

  对杜郎口这样一个乡镇中学的餐厅大家自然也好奇,于是一下子全体就蜂拥而去,报告厅冷落的让主人感觉到了一种尴尬。

  杜郎口中学的餐厅真是让人大开眼界,几百学生统一在大楼一层自然的就餐,并没有因为那么多参观者而影响他们的正常秩序。我们就餐的二楼餐厅非常大也非常漂亮,每张餐桌上都有一些很有讲究的编号,可以让几百人同时就餐,其豪华漂亮远远超过我县的政府宾馆。显然杜郎口中学在接待和就餐上,花费了不少精力和财力。我们一上来就被几个服务员拦着问:“你们是那个导游的?”,然后就指定在哪个餐桌上,非常明显的情形是,现在的杜郎口已把学校做成的旅游产业,从各方面赚钱也自然成了学校的主打。 

 本来到杜郎口来学习的领导、教师是希望看到杜郎口改革的实际,而在杜郎口一个上午除了钱还是钱,然后就是老老实实呆在报告厅看表演,许多来参观的人显然表现出相当大的反感,前面参观的昌乐二中、清怡中学以及邹平黛溪双语学校都是向学习者全开放的,唯独在这大家都抱着最大希望来认真学习的杜郎口,却遮遮掩掩、表演味十足,大家自然心中十分有气。餐标40元一位的标准10人一桌,总共只有一小盆米饭,并且不可再加,然后就是很平常的几个菜加山东大馒头。只要是有点头脑的都知道,大家又被杜郎口联合导游狠宰了一刀。

 大家心情很不好,随便吃了点东西,就去了杜郎口的教室。许多来自全国各地参观者的都是如此,显然杜郎口的作法已经刺伤了大家,大家不愿意相信这里呈现出来的一切,希望去这个学校真正的课堂和实际去做深入的了解。

我们从餐厅走过报告厅来到了西边的教室,此时中午倒没有了守卫,大概他们也享受午餐去了。这里是八年级教室,走廊上除了与很多学校一样展示着墙体文化外,墙边下面立着许多小白板,内容是每个老师写下自己的教学反思、听课感悟等,有的内容写得还挺深刻,上面的字迹和整洁程度真的不错。这些个人反思大同小异,雷同性太大,如果是写给参观人看的,那就是一种展示,没任何意义;但如果是教师养成这种写反思的习惯,的确能增强教师自我反思、提升自我。到此时我们已经无法判断,杜郎口中学所做出的一切到底是出于哪一种考虑。

 二楼上有许多参观者在串教室,每个教室里的学生很少,中间一个教室里有几位参观学习的在与杜郎口四个八年级学生在交流,大家问题最多的是336这种教学模式,学生自己的感受以及学生的作业布置。几个学生的回答基本统一:“学校都是这样教学,大家也喜欢这样的课堂,展示自己可以提高自信心,作业就在导学案中完成,有时也有课外练习,一般在晚自习时进行预习等”。我认真观察了一下,发现他们的班额都很少,不超过50人,教室显得特别空,但教室的布置没有想象中的好。这时,来了几个特别年轻的教师,一交流才知道他们是刚刚来的实习生,他们对这种教学模式也是特别喜欢。

 此时已经是午休,不知道为什么,几个杜郎口中学的教师就在学校总结展示牌的过道中,拉了几个实习教师,旁若无人的排练起文娱节目来,那种水平和机械你看了一定会无语,但就是这样的低水平,或者说根本就没一点艺术素养,他们仍然当做那么多参观者勇敢的展示着。

教室与报告厅前竖立着一排宣传栏,走近一看是学生们做的黑板报,落款是八年级X班和九年级X班。说实话,他们做的黑板报真的比我的学生差远了,大多就是一块黑板胡乱的写一篇文章或一个所谓的学习方法,根本谈不上设计,更无从谈美感、艺术感,好象是在应付差事一般。此时我真的百思不得其解,这到底就是他们学生的真实水平,还是他们学生也已经万般无奈、穷于应付?

杜郎口中学当时是我们希望最大,也是想认真考察学习的学校,可到目前为止是大家最失望、也是最反感的学校。

下午一点半所有的参观人都回到报告厅,学校又安排了一堂历史展示课,近千个座位报告厅里此时只稀稀拉拉的坐着大约不足200人,对这种展示课大家显然没了兴趣,只是希望与他们将要出场的一名主管副校长进行对话。

 历史展示课还在重复着杜郎口的神奇:这是一堂关于“戊戌变法”的课程,教师一布置,学生分组一商量,然后就可以把课文演绎成一个话剧,并且把有关“戊戌变法”中几位君子的诗句,慷慨激昂、一字不差的表演出来,比成人还成人、比演员还演员!

 对话时间到了,出场的是一位女副校长,她操着那半生不熟的山东普通话与场下的参观学习者对话,就自然形成了一幅非常滑稽可笑的场面:下面提问的包括一些年级不小的校长或教师,都是相当流利标准的普通话,而讲台这位发言人说出的总是让人忍俊不住的山东普通话。据她自己介绍她是主管教学的,怪不得她的属下任何一堂课都没有一个标准普通话的课,包括他们敢于发行的录像课。

 更让人惊讶的是这位主管副校长在回答问题时,敢于肆无忌惮直接接听手机,全然不把这批参观人放在眼里。

 问:“很好奇,你们的这种教学方式是如何形成的,老师们是怎样接受的呢?”

 副校长:“一开始我们学校成绩位居地区最后,当初就只是想解决学生上课不睡觉这一问题的,后来效果好了,通过认真总结和上面专家指导,慢慢就形成了自己的模式,后面才开始逐渐推广。”

 问:“目前你们学校中考成绩如何?”

 副校长:“第一名不敢说,但前三名是绝对没问题的。”

 问:“贵校教师当初只有30%是中专以上毕业,其它教师都是更差甚至没有文凭,教师进步这么快,你们是怎么对他们培训的?他们是如何提升和发展自己的呢?”      

 副校长:“学校几乎没时间进行专项培训,开始实施这种教育理念的时候,我们要求教师遵照去做就行了。教师是在实践中不断反思、总结,然后成长起来的。”

 问:“在小学的时候学生从来没有接触过这样的教学方式,初一学生如何接受?你们是用什么方法使他们发生改变的呢?”

 副校长:“其实学生的可塑性很强,你强行让他接受一种全新的教学方式,一开始他肯定会不适应。初一新生入学后首先要到初二、初三学习一个月左右,当他看到这个学校里的所有老师和学生都是这样上课的,他也就会渐渐适应这种新的教学方式,也会喜欢上这种教学方式。”

 问:“那有没有学生一直都适应不了这种教学方式呢?”

 副校长:“到目前为止好象还没有这样的案例。试想我们的课堂充满人性和鼓励学生自主发展,学生随时在动、在讨论,再加上教师对学生的指导与鼓励,学生们自然会欢迎、也会努力适应。”

 问:“这种课堂大部分是学生在讲、在讨论交流。那么知识的深度与难度怎么把握呢?”

 副校长:“学生的讨论交流的课叫问题生成课,对知识的深度和难度,我们还有展示课和问题解决课,并不是所有课堂都一模一样。”

 问:“我们来这里就是来向你们学习,以改变自己,那么运用你们的336模式应该注意哪些问题呢?”

 副校长:“每个学校的学生都不一样,我们学校学生主要以杜郎口镇学生为主,相对比较老实听话,少量外地来的学生就调皮一些。改革一定要根据学校和学生的实际,将一些好的课堂及办学理念,结合属于自己有效的教学方法运用到学生身上,才会有自己的特色和效果。”

 对话结束后,这位副校长就匆匆而去,一位中层领导安排到会参观者按学科分为几大块,由他们几位骨干教师与大家进行交流,所讲授的基本上都是在大同小异,重复着刚才的答案。

 到此时我对杜郎口中学已经有了一个比较清晰的了解,当他们在学校面临被撤并的极端困难时,在崔其升校长的带领下,励精图治艰难改革,把一个学生不是最好、教师不是最好、学校不是最好的杜郎口中学,变成了一个全国名校,取得良好的教学效益,他们做出了一般情况下很难做到的事。但过分的颂扬促使他们过分拔高自己,以为自己成为了改变中国教育的“神”,然后接受全国各地教育人的顶礼膜拜,也就自然脱离了中国教育人!

   “当‘作秀’成为一种习惯,便是优秀了”,这是源自杜郎口中学一位领导的原话,仔细品味还是不知其味。杜郎口教育主张不教、少教,颠覆传统教学理念,取得的良好效果无疑是让人钦佩的。当一些报刊、电视、网络过分渲染又异化了杜郎口本质,致使它无法回归人性本质。于是,他们想努力去证明杜郎口模式可以解决中国教育所面临的所有的问题,引用崔校长的原话:“杜郎口中学的教学模式的优越性,多年之后也不会被超越!”于是,努力“作秀”,努力赚钱甚至与旅游联手,也就自然可以理解了。

 杜郎口教育的思维是具有先进性的,其勇气和效果都可以做为我们的学习经验,但它把虚心前来学习的同行作为赚取金钱的对象,把学校、教师、基础还很薄弱的学校,当成了现代中国教育改革之神,自然就失去它应有的光泽,也就让大家对它在心中打上了大大的问号,因为,它是变味的。

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参观学习者在杜郎口中学走廊文化墙前学习

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                                                      杜郎口中学教师个人的课堂反思及总结

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