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南山樵夫的博客

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【引用】衡水中学教育神话之“谜”  

2011-03-22 20:48:12|  分类: 教学方法交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【引用】衡水中学教育神话之“谜”

                           ——感悟河北“衡中现象”的秘密  

       

 11月28日——30日,笔者受学校派遣前往千里之外的河北衡水,参加了由《人民教育》编辑部主办、衡水中学承办的“第二届全国班主任专业化发展研讨暨衡水中学德育活动现场观摩会”。在衡水的两天时间里,我们先后聆听了《人民教育》编辑部管理室主任、全国模范班主任任小艾关于班主任素质问题的报告,听取了衡水中学校长助理、教育处主任张贵安的衡水中学德育工作经验介绍,现场观摩了衡水中学的课间操——跑操,观摩了衡水中学班会公开课——“梦想”,聆听了教育部基础教育司中小学德育办公室副主任、校外教育处处长吕同舟关于《中小学教师职业道德规范》的报告,听取了衡水中学校长助理、全国模范教师、全国中小学模范班主任郗会锁和衡水中学高一年级部副主任、全国优秀教师、特级教师王文霞的班主任经验介绍,观看了以“魅力与和谐”为主题的衡水中学班主任论坛,现场观摩了衡水中学德育活动——“十佳班长”竞选、家庭教育研讨会、班团活动课、校园及宿舍展示等。两天的研讨、观摩,让笔者似乎看到了衡水神话的谜底——衡水中学神奇地把学生的聪明才智引导到了学习上,并充分发掘出每一位学子成功的潜力。

一、有追求才会有动力

 走进衡水中学,给人以强烈震撼的就是衡中人的精神风貌,它使我们感到仿佛回到了那个令人振奋的时代,又让我们感到似乎走进了一个能荡涤人们心中尘俗杂念的精神乐园。

 衡水中学把“学校应该是一个精神特区”作为自己办学的核心理念,在这一理念的指导下,衡水中学的教职员工始终把“以终身难忘的教育培养和谐的人”作为自己育人的准则,把“追求卓越”作为衡中人的奋斗目标,于是他们齐心协力“让校园成为激情燃烧的乐园”。

 走进衡水中大门,映入眼帘的是一块醒目的警示牌,一面写着“步入和谐校园,为了崇高使命”,另一面写着“迈出校园一步,肩负衡中荣辱”。走在衡水中学的校园,看到各交通要道上张贴的,不是伟人的照片,不是名人名言,而是本校杰出的师兄师姐们的照片和他们的人生格言。同样的学校,同样的老师,学长们能做到,为什么我们就做不到?真不知道,在学生眼里还有什么比这更具有说服力和感染力的。细节决定成败,这里没有歇斯底里的训斥,没有恨铁不成钢的懊恼,这些无声的细节对衡水中学“厚积、有恒、深思、求异”的学风的形成不无影响。难怪人们走进衡水中学看到的是一张张自信的灿烂的笑脸,听到的是轻松的令人欣慰的话语:“在这里我们觉得充实”。

 做人要有追求,当一名教师更应该有追求。“我是光荣的衡中教师,我要恪守追求卓越的校训,志存高远,务实求真,团结敬业,开拓创新,用爱心托起爱心,用智慧启迪智慧,用人格塑造人格,为学生的终身幸福,为衡中的跨越发展,为民族的伟大复兴,奉献终生!”这是衡水中学教师在每年开学全体教职工大会的必修课——新年宣誓的誓词。“带班理念:用爱滋润每个学生,用严缔造完美人格。班风:自己的事自己做好,他人的事帮助做好,班级的事大家做好。班级目标:保前三,争第一。”这是走近衡水中学的每间教室都能看到的班级公示牌中的一块。教师的誓词,班主任的带班理念,无不向人们展示着:衡水中学的教师、衡水中学的班主任都是有追求的,而正是这种不懈的追求铸就了衡水中学“爱生、严谨、善诱、创新”的优良教风。

 课间操跑步十分罕见;而课间操人人带书,跑步前在众多的参观者面前全神贯注朗诵笔者更是第一次看到。跑步的口号洪亮,绝不装腔作势,气势非凡。各班都有体现本班班训的口号。记得其中有一个班在喊“我爱我班,奋勇争先”。且不说口号喊得多么雄壮,单就跑操的步伐,也足以令人惊叹。每一个班级组成一个方队,每一个方队的成员像是绑在同一块木板上一样,前进的速度,抬腿的高度,步幅的大小,那样整齐,令人感叹,令人感动。可以肯定,课间操在衡水中学,在参观者的眼中,已不是简单意义上的一种课间活动,而是一种精神的展示,是一道亮丽的风景。

硬件再好,教师的业务素质再高,如果师生的精神不济,学生的学习仍然上不去,因为没有追求就没有永不止步的动力。

二、有个性才会有活力

 严师出高徒,严管创佳绩,这是各地名校共同的特征。衡水中学是全国性的基础教育品牌,他们对学生的管理也很严格,甚至可以说已经达到了严酷的程度:这是一所寄宿制学校,全校5000多学生全部在校寄宿,进出校门有严格的签字制度;每个年级一栋教学楼,上课期间每栋教学楼都是铁将军把门——上了锁。在会议的间隙,我们试图进入他们的教学楼,但都被管理人员婉言拒绝。但是,我们发现,无论是上课还是下课,这里所有的教学楼的是宁静而温馨的,没有喧哗,没有追吵,更没有发现有学生来教学楼门口观望。他们的学生也没有被管“死”,没有被管“木”。在29日的会议日程结束后,我们趁他们晚餐之际“溜进”了教学楼接触了部分学生,在交谈中,他们笑容满面,思维敏捷,谈吐文雅,落落大方。在30日上午的德育活动观摩中,我们发现每个班级都气氛热烈,发言积极踊跃,个性纷呈。他们的学生即兴发言的水平、对多媒体操作的熟练程度,令前来观摩的我们惊叹不已。

那么,是什么让他们做到严而不死,做到严而有活力的呢?笔者觉得他们的活力来自于管理上的创新,来自于个性化的管理。

1、个性化的学校德育工作

衡水中学十分重视德育工作,他们坚信:“抓德育就是抓素质教育,抓德育就是抓教学质量,抓德育就是抓学生和谐发展。”在这个信念的支配下,他们勇于创新,形成了极具特色的“沟通·服务·引领”的德育模式。

 他们认识到教育源于沟通。学校领导身先士卒,积极开展“九个一”活动,真正做到了主动走下去,了解学生的所思所想;他们建立了学生调研员制度、德育调研员制度、家校沟通制度等,多渠道多层面反馈学生的所思所想;他们创设了师生沟通的新平台,在传统的促膝谈心、师生课堂互动、教师作业批改外,又开辟了现代网络交流、师生沟通对话卡、学生生日贺信等沟通平台。

 他们确信和谐源于服务。他们服务学生,真正做到了有学生的地方一定有老师,有困难的地方一定有老师;他们服务教师,他们想尽办法解决老师的困难、设置课间茶室、免费提供工作餐、积极组织外出考察学习;他们服务家长,他们牢记苏霍姆林斯基的名言——“没有家长学校,就不会有真正的家庭-学校教育”,他们请家长走进考场,走进班会。

 他们坚信发展源于引领。他们通过教师宣誓、学生宣誓等办法来创建精神特区,实现了文化引领;通过精细的班级综合评比,实现了细节引领;通过在教师中、学生中的各种评比活动,实现了榜样引领;通过入校军训、80华里远足、成人宣誓、教工集体婚礼等活动,实现了活动引领。

    2、个性化的班级管理

“沟通·服务·引领”的德育模式是衡水中学学校德育工作的个性,也是衡水中学班级管理工作的共性。在这一共性的指引下,各年级部、各班主任八仙过海,各显神通,努力创新,各展魅力。走近衡水中学的每一栋教学楼,感受到的是体现各年级特色的激励文化氛围。走近每间教室,看到的是各班主任不同的管理理念和对班风的不同追求,像“用宽容和赏识引领学生成长”“和谐中竞争,团结中竞争”;有些班级还有自己的班旗、班歌、班训。走进衡水中学的学生公寓,你会发现每一间宿舍门的玻璃上,都贴有学生们为自己的宿舍起的名字,有“水木年华”“三味书屋”“听雨轩”“卧谈阁”等不一而足;墙上还挂有学生自己喜欢的字画,但学生的被褥整洁一致。

 这里有以高三年级部主任为代表的“爱的教育”,他们坚信“对所有的学生爱,就是魅力”;有以高二年级部主任为代表的“赏识教育”,他们认定“每个人都有成功的潜质”;有高一年级部副主任、全国优秀教师、特级教师王文霞的“激情管理”:目标引领,点燃激情——活动体验,升华激情——尊重关爱,呵护激情——师生共鸣,唱响激情。王老师所带班级的学生每节课前要宣誓——“树我班风,扬我班威,追求卓越,永争第一”,班委干部每天也要宣誓——“团结协作,强力争先,身先士卒,勇往直前”,班主任每周也要宣誓——“爱生如子,率先垂范,拼搏奉献,志存高远”。

 管理是一门艺术。管理需要严格;但是,光有严,而缺乏个性化的创新,有可能会使一个集体失去活力,最终难以打造出高品位的品牌。

  三、有硕果才会有魅力

  河北衡水中学是河北省首批重点中学,始建于1951年。1962年被河北省教育厅确定为全省十所重点中学之一,1998年被确定为河北省示范性高中。近年来,衡水中学引起了全国各界的广泛关注,各大媒体争相对衡水中学进行报道,特别是自2002年9月21日《中国教育报》头版头条以“素质教育更能提高升学率”为题,连续四天以整版篇幅介绍了衡水中学的办学经验后,全国基础教育界掀起了学习衡水中学的热潮,人们把衡水中学赞誉为“全国基础教育的一面旗帜”,把“衡中现象”誉为教育的神话。近年来衡水中先后获得“中国百强中学”“全国教育系统先进集体”“中国十大名牌中学”“全国十佳先进育人学校”“全国精细化管理示范学校”等20余项国家级荣誉称号,获得“河北省文明单位”等40余项省级荣誉称号。2008年高中生学科竞赛,衡水中学有29人获得全国学科奥赛河北赛区一等奖,其中有2名同学闯入国家集训队。2008年高考,衡水中学蝉联河北省9连冠、衡水市第14连冠,创造了衡水市乃至河北省高考历史上的奇迹:650分以上60人,占全省的28.8%;600分以上597人,占全省的14%;60名同学被清华大学、北京大学录取,3名同学被中科大少年班录取,178名同学被全国十强高校录取,1661名同学被全国重点大学录取。其中文科有6名同学进入河北省前10名,囊括了河北省文科状元、榜眼、探花、第四名、第五名,14名同学进入河北省前20名,26名同学进入河北省前50名;理科有4名同学进入河北省前10名,8名同学进入河北省前20名,17名同学进入河北省前50名。

 衡水中学近年来获得的众多高级别荣誉和高得令人叹服的升学率似乎在反复提醒人们:各种对衡水中学的赞誉对衡水中学来说确实是实至名归,衡水中学已经找到了通过素质教育提高升学率的最佳途径。同时,巨大的成绩在衡中学生的大脑中也播种了一种观念:进入衡水中学就如同进入了名牌大学的大门,只有适应学校的所有规定,服从任何老师的安排,才能取得更好的成绩。少了挑剔,多了崇拜,少了怀疑,多了信任。心理上认同了老师的做法,行动上就更主动,学习的热情就得到提高。这就是魅力,也许就是这魅力在支撑着衡水中学这面旗帜迎风飘扬十来年而不倒。

真正禁得起时间考验的名牌不是吹出来的,真正的魅力不是写出来的,有硕果才会有名气,才会有魅力。

四、有魅力才会有效益

追求产生动力,个性创造活力,动力和活力结出硕果,硕果展示魅力,魅力自然就会带来丰厚的效益。河北衡水中学的办学效益是丰厚的,是令人欣羡的。

   1、魅力使衡水中学真正实现了教育的良性循环

 作为家长,谁不望子成龙、望女成凤?谁不想把子女送入最好的学校接受最好的教育?衡水中学确实给了学生终身难忘的教育,而且不断取得丰硕的成果。早在几年前,衡水中学就走出了衡水市,如今正以锐不可挡的气势走向整个华北,乃至全国。现在它不仅吸引了衡水市的优质生源,河北省省会石家庄的很多优秀初中生的家长也想尽办法把子女往衡水送,山东、山西、安徽,甚至北京也有人在衡水就读。丰硕成果带来优质生源,优质生源带来更丰硕的成果,这是所有学校渴望实现的良性循环。

   2、魅力给衡水中学的老师带来了崇高的荣誉

 目前,衡水中学共有专任教师356人,其中获全国“五一”劳动奖章等国家级荣誉称号的有7人,获特级教师称号的有7人,获省级模范教师和骨干教师称号的有15人。衡水中学的教师在社会上得到人们的普遍尊重。

 教育工作是一项只许成功不许失败的工作。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。只要我们满怀爱心就会有所追求,就能创造个性;有了追求和个性,就会有动力,有活力,就能结出硕果,就能展现魅力;最终,我们也能收获效益。

 

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